「道徳」に精通した教員や専門研究者の養成と、
「道徳教育学」の開拓に向けた研究と教育を展開

「道徳」では、検定教科書を使用し、児童生徒の発達段階を踏まえた体系的なものを取り入れ、「問題解決的な学習」や「体験的な学習」を導入し、児童生徒の道徳性に係る成長の様子を記述式で評価するなど、「考え、議論する道徳」への転換が強調されています。今後はこうした「道徳」の教員の養成と研修が必要となります。
一方で、改訂学習指導要領では、「何ができるようになるか」「何を学ぶか」「どのように学ぶか」の視点から社会に開かれた教育課程の実現が目指されています。こうした新しい時代に求められる資質・能力、すなわち「生きる力」の育成に、「道徳性」を培うことが重要です。他方で、教員には「生きる力」を育成するという理念のさらなる具体化を図るために、「主体的・対話的で深い学び」を促す「アクティブ・ラーニング」の視点に基づく授業改善や「カリキュラム・マネジメント」が求められ、「考え、議論する道徳」の在り方に密接に関連しています。
麗澤大学は、道徳教育の理論と実践の融合を通して、「道徳」に精通した教員や専門研究者の養成に取り組むとともに、教育学における新領域「道徳教育学」の開拓に向けた研究と教育を展開していきます。